Поліс - місто Scout

Це правда, що освіта ніколи не було легко, але ми повинні подолати кризу, зв'язку між поколіннями, що перешкоджає діалогу. « освіта як "знамення часу". Якщо є " аварійний , він йде в етимологічному сенсі "поява" одного з аспектів людського життя, навіть з кризової ситуації, ставиться в центрі уваги, що вимагає нового фокусу.

Багато голоси були підняті останнім часом, щоб попередити утворення. Серед них, авторитет Бенедикта XVI: "Існує розмови про велику" освітніх надзвичайного стану ", затвердженого невдачі ми стикаємося дуже часто наші зусилля по формуванню нормальних людей, співпрацювати з іншими і надати сенс їх життя ". Це лише один з багатьох заходів, в яких Папа нагадав про серйозну відповідальності освіту, поряд з важкими умовами, що склалася в цьому основна вимога людського життя.


Труднощі і зусилля по освіті сьогодні

Сигналізації на освіту зростає, до створення " вираз "освітні надзвичайної ситуації", що не влаштовує всіх. Здавалося б запропонувати, по суті, ситуація, яка вимагає надзвичайних заходів, не на користь переосмислення і глибоко, як нинішня ситуація вимагає. Якщо виникає надзвичайна ситуація, вона йде в етимологічному сенсі "поява" одного з аспектів людського життя, навіть з кризової ситуації, ставиться в центрі уваги, що вимагає нового фокусу.

Криза у відносинах між поколіннями і труднощі передачі з молодими людьми в багатстві сенс являє собою цікаву задачу, яка може сприяти переосмисленню культурної антропології. Увага має бути приділена його кваліфікацію, не тому, що хлопці мають сумнівне поведінку і виглядав розгубленим і поверхневим, а тому, що ми розуміємо, що без освіти неможливо виростити з людських істот, і в суспільстві, мати гідне майбутнє " людства. Якщо це так, ви не можете думати, освіти, надзвичайної ситуації, яка падає на нас раптово, і ми просимо деякі засоби надзвичайного стану, але, озираючись назад, як дорослі, відповідальні за виховання і розвиток проекту, здатного інтерпретації на цей раз.

Ви не можете применшувати труднощі і зусилля по освіті сьогодні: "Для навчання ніколи не була легкою, і тепер, схоже, стає все важче".

Є випадки залякування і насильства повідомляється, час від часу на запис, щоб дати точне уявлення про освіти. Це одна з його причин в умовах кризи зв'язку між поколіннями. Освіта необхідно для близькості, довіри, обмін валюти. Тільки після цього молоді люди можуть отримати від активів сенс, цінності, ідеї, які допомагають їм орієнтуватися в житті, так що тільки дорослі можуть розміститися порушень, питання, що викликають заклопотаність у молодшого, ставши його навантаження і під акомпанемент їх у подорож зростання. Але є й мало часу, час роботи важко примиритися з тим, діалог та зустрічі.

Дорослі плутаються, важко відрізнити те, що правильно і що неправильно, намагаються знайти свій шлях в умовах ситуацій, які були змінені, і скупченість, ситуації, в яких створюється враження, що не мають правому рукаві. Це почуття дезорієнтації, в буквальному сенсі перебувають в "невідомою країною" інший, ніж ви звикли. Зрозуміло, що в цих умовах важко дати молодим людям орієнтири. Але молоді люди плутають. Інтоксикації необмеженого заступники свободу вираження занепокоєння, дискомфорту і страждання тих, хто не знає, внутрішній сенс нашого існування і умов, які дають значення.

Зусилля, спрямовані на навчання залежить від того, що доросле покоління, здається, прийшли до життя план, що показує тому сенсі, в якому він живе, а також неявно сказати, якщо є можливі причини для життя переконливо. Сьогодні, доросле покоління як видається, не зможе показати і розповісти цінність і красу життя у всіх її аспектах. Це як якщо б наш мішок був порожній або повне барахло, яке не має ніякого значення і служить лише для безладу: Обсяг назад, але не має жодної ваги. Загіпнотизований блиском суспільства споживання, але звільняється від її ефемерність, дорослі не можу сказати молодим людям красу життя і показати, що життя варте того щоб жити, "корінь кризи в сфері освіти, насправді Криза довіри в життя ". Nell'inaridirsi свідомість проявляється криза generativity з дорослих сьогодні.

І, з іншого боку, дорослий є умовою довговічності для організації настільки складні, що не може не відчувати себе втомленим, порожній і безплідною. Іноді ви відмовитися від зусиль, докладених для навчання, відсутності енергії для підтримки прихильності, що виховувати - бути доступними, забути про свої турботи і свої втома, бути зручною, ви хочете говорити, обговорювати, обговорювати ... - тягне за собою.

Криза цінність людини, тобто широкого культурного клімату. Людина затримується у багатьох вимірах: після того, як після зображення, після закінчення кар'єри. Освіти, в істинному значенні і вище, можливо тільки там, де є сенс людини та розгляду вартості абсолютно безкоштовно продовжити зростання. Освіта означає свободу, щоб дати кожному його вибір, його життя, його оригінальність, його історія тільки там, де це зрілий почуття людини, якій ви випробували це посвята доставити кожному для себе.

У зв'язку з цим є ті, хто, по суті, йде у відставку або в ілюзії, що зміцнення позицій і дисциплінарні санкції можуть бути ефективними. Але є і вдумливість тих, хто ставить під сумнів, цікаво, що це буде означати для навчання в цьому контексті: які цінності? які процеси? який зміст?

Ці міркування, як мені здається, що підкреслити, що є криза покликання освіти. Це не звинувачення по відношенню до дорослих, а, швидше, полягає у визнанні результатів моделі цивілізації, яка привела до спустошення свідомості і quell'affanno життя, що робить дорослий жертвами в першу чергу, втомилися, втратили, складені на себе, і залишає занадто молоді просто у відносинах з обов'язками життя.

Освіта в епоху змін

Складність причин, які об'єднують, щоб визначити поточну ситуацію може залишити смуток, змусити когось шкодувати про минуле, де авторитет батьків , вчителів і педагогів стало простіше передавати орієнтації. Положення в галузі освіти слід розглядати на тлі тих змін, які впливають на світ. Він розташований в основному у зв'язку з порушенням культурних quell'omogeneità передачі цінностей, поведінки і способу життя через менталітет і спосіб ведення спільного. Ми навчилися жити дивлячись, вони дізналися, стати християнами в контакті з спільнотою, що участь в досвіді. Бідні диференціації компанія допомогла в цьому процесі. Але, крім результатів, не все було так позитивно!

Сімейне виховання було все на плечі матері і батька може здійснювати будь-які повноваження обмежувати авторитаризму. Те ж саме відноситься і до школі . Часто відносини і оцінки були зроблені для соціального конформізму, а не особисті переконання і вибір. Громадська думка була широко поширена цензура увазі тих, хто відхиляється від прийнятих у суспільстві моделей.

Ця модель увійшла в кризу з глибокими змінами в суспільстві і призвела криза в освітніх процесах. Ми не знаємо тепер, де взяти штам даний момент, але ми не можемо шкодувати, коли Ви зробили так багато, тому що люди зробили, за свої переконання. Ми не можемо вважати освіту, заснований на насильстві, на соціальний конформізм, страх, або сім'я модель, побудована на авторитет батька.

Тепер визнання освіти в надзвичайних ситуаціях була зосереджена на складності, характеру, потреб зростаючого процес нових persona.Il інтерес для освіти закликає до переосмислення, оновити, внести відповідні освітні процеси. Освітній криза допоможе сприяти новий спосіб мислення про освіту, що дає молодим людям можливість рости робити особистий вибір способу життя, і багатьом дорослим можливість реалізувати свій потенціал, як і чоловіки, і жінки, які дозрівають в своє покликання створити відчуття життя.

Освітній криза, отже, є стимулом і можливістю переглянути функції, проекти, натхнення, інструмент у вихованні нашого часу.

Від «швидкої допомоги» на «Sign Of The Times»?

Якщо нинішня криза дає можливість взяти на себе відповідальність у новій формі навчання, то освіта стане одним з ознак нашого часу. У 1963 році в Pacem Терріс, Папа Іоанн XXIII говорив про жіночу емансипацію, як знамення часу. Він говорив про це, хоча дорога попереду була ще довго. Можна сподіватися, що освіта може стати знаком нашого часу, що він - з його кризами і надзвичайними ситуаціями - створити нове увагу і кваліфікованим фахівцем з догляду за її зростання в людстві. Ось тому дистанційної освіти від надзвичайних знак нашого часу. Якщо, як віруючих, так і християнських громад, ми присвячуємо себе, щоб це сталося, ми також допомагали проводити свого роду пророцтво: один з них може сказати, значення людини і присвятити себе новим почуттям зрілості.

Для того щоб це відбулося, ми повинні зробити деякий вибір певного: для відновлення дискусій з питань освіти, ніколи не оновлювати зміст думки про минуле, але мають свободу і сміливість нових роздумів. Слід також побачити конкретні аспекти та проблеми освіти в різних контекстах: сім'я, школа, спільнота і християнську ... бути доступні всім, щоб побудувати великий альянс в області освіти. Ніхто не може поодинці: тільки об'єднавшись думки, інтуїції, імпульси, сили, освіта дійсно стане одним з ознак цього складного і захоплююче час.

• Р. Iafrate, в освіті: надзвичайний стан, школа Видавництво, Брешіа 2008 р?. 74
• Бенедикт XVI, Лист про невідкладних завдань освіти.

(Новини) Квітень 2009
Автор: Паола Bignardi