Polis - Qyteti i Scout

Është e vërtetë se arsimi nuk ka qenë kurrë e lehtë, por ne kemi nevojë për të kapërcyer krizën e komunikimit mes brezave që pengon dialogun. " Edukimi si një shenjë e kohës. " Nëse ka një " urgjente , ajo shkon në kuptimin etimologjike e "shfaqjes" së një aspekt të jetës njerëzore, madje edhe nga një situatë krize, është vënë në qendër të vëmendjes, duke kërkuar një fokus të ri.

Shumë zëra janë ngritur në kohët e fundit për të paralajmëruar arsimit. Midis tyre, autoriteti i Benediktit XVI: "Nuk ka të flasim për një të madhe" emergjence arsimor ", konfirmuar nga dështimet që hasim shumë shpesh përpjekjet tona për të formuar njerëz të shëndosha për të bashkëpunuar me të tjerët dhe për t'u dhënë kuptim jetët e tyre. " Është vetëm një nga ndërhyrjet e shumta në të cilin Papa kujtoi përgjegjësinë e rëndë të arsimit, së bashku me kushtet e vështira që mbizotërojnë në këtë kërkesë themelore të jetës njerëzore.


Vështirësitë dhe përpjekje për të edukuar sot

Alarm për arsimin ka qenë në rritje, deri për të gjeneruar të ' shprehjen "emergjente arsimor" që nuk i përshtaten të gjithëve. Ajo do të duket për të sugjeruar, në fakt, një situatë që bën thirrje për masa urgjente, pa favorizuar një rimenduar dhe të thellë, si gjendja e tanishme kërkon. Nëse nuk është rast urgjent, ajo shkon në kuptimin etimologjike e "shfaqjes" së një aspekt të jetës njerëzore, madje edhe nga një situatë krize, është vënë në qendër të vëmendjes, duke kërkuar një fokus të ri.

Kriza në marrëdhëniet midis brezave dhe vështirësitë e transmetimit për të rriturit më të rinj në një pasuri të kuptimit paraqet një sfidë interesante, e cila mund të nxisë një rishqyrtim i antropologjisë kulturore. Kujdes duhet t'i kushtohet ajo kualifikuar jo, sepse djemtë kanë sjellje të diskutueshme dhe duket hutuar dhe sipërfaqësore, por sepse ne e kuptojmë se pa arsim, është e pamundur që të rritet nga qenieve njerëzore dhe, si një shoqëri, kanë një të ardhme të denjë për " njerëzimi. Nëse kjo është e vërtetë, ju nuk mund të mendoj për arsimin si një situatë emergjente që bie mbi ne papritmas dhe ne kërkojmë një ilaç të një emergjence, por duke kërkuar përsëri si të rriturit që janë përgjegjës për edukimin dhe zhvillimin e një projekti që është i aftë të interpretimit këtë kohë.

Ju nuk mund të minimizojnë vështirësitë dhe përpjekje për të edukuar sot: "Për të edukuar kurrë nuk ka qenë e lehtë, dhe tani duket se të bëhet gjithnjë e më e vështirë."

Nuk janë incidente të ngacmimi apo aktet e dhunës të raportuara nga koha në kohë nga të dhënat për të dhënë idenë e vërtetë të arsimit. Ajo ka një nga arsyet e saj në krizën e komunikimit mes brezave. Arsimi ka nevojë për afërsinë, të besimit, të këmbimit. Vetëm atëherë do të rriturit e rinj mund të marrin nga mjetet e kuptimit, vlerat, idetë që i ndihmojnë ata orientuar vetë në jetë, kështu që vetëm të rriturit mund të strehojë trazirat, pyetjet, shqetësimet e rinj, duke u bërë Ngarkesa e saj dhe me shoqërim ata në udhëtimin e tyre të rritjes. Por, ka pak kohë në dispozicion, koha e punës është e vështirë për të pajtuar me ato të dialogut dhe të ballafaqohen.

Të rriturit janë të hutuar, kanë vështirësi në dallimin se çfarë është e vërtetë dhe çfarë nuk është e vërtetë, duke luftuar për të gjetur rrugën e tyre në mes të situatave që kanë ndryshuar dhe se grumbullim; situatat për të cilat ai ka përshtypjen se nuk ka me mëngë të drejtë. Kjo është një ndjenjë e çorientimit, në kuptimin tekstual të qenë në një "vend të panjohur" të tjera se ju jeni duke përdorur për të. Është e qartë se në këto kushte është e vështirë për t'i dhënë të rinjve nga monumentet. Por të rinjtë janë të hutuar. Dehje e zëvendësit të lirisë pakufizuar me shprehje të lodhur, të shqetësimit dhe vuajtjet e atyre që nuk e dinë kuptimin e brendshëm të ekzistencës sonë dhe kushtet që i japin vlerë për të.

Përpjekje për të edukuar varet nga fakti se brezi i rritur duket se kanë ardhur në një plan të jetës, duke treguar sensin në të cilën jeton dhe gjithashtu të nënkuptuar të treguar nëse ka arsye të mundshme për jetuar bindëse. Sot, gjenerata e të rriturve duket të mos jetë në gjendje të tregojnë dhe tregoni vlerën dhe bukurinë e jetës, në të gjitha aspektet e saj. Kjo është sikur thes jonë ishte bosh ose i plotë i hedhurinë që nuk ka vlerë dhe vetëm shërben për rrëmujë: Vëllimi më parë, por nuk ka peshë. Mesmerised me vezullim të shoqërisë konsumatore, e zbrazur ende të natyrës së tij tranzitor, të rriturit nuk mund të them të rinjve bukurinë e jetës dhe për të treguar se çfarë jeta është e gjallë me vlerë ", rrënja e krizës në arsim është në fakt një krizë besimi në jetë. " Nell'inaridirsi vetëdija manifeston krizën e generativity e të rriturve të sotëm.

Dhe, nga ana tjetër, i rritur është një kusht i jetës lodhje për një organizatë kaq të ndërlikuar se ajo nuk mund të mos të ndihen të lodhur, bosh dhe shterpë. Ndonjëherë ju të heqë dorë nga përpjekjet e bëra për të edukuar, për shkak të mungesës së energjisë për të mbështetur angazhimin që të edukuar - të jetë në dispozicion, harrojnë brengat e tyre dhe lodhje e tyre, të jetë të rehatshme, që ju doni të flisni, të diskutojnë, diskutojnë ... - përfshin.

Kriza e vlerës së personit, atëherë, është klima e përhapur kulturore. Person është i vonuar në shumë dimensione: pasi që, pas imazhit, pas karrierës së tij. Arsimi, në kuptimin e saj truest dhe të lartë, është e mundur vetëm kur ka një ndjenjë të personit dhe marrja në konsideratë e vlerës absolutisht falas për të ndjekur rritjen e saj. Arsimi do të thotë lirinë për të dhënë çdo zgjedhje të tij, jetës së tij, origjinaliteti i tij, historinë e tij vetëm kur ka një kuptim të pjekur të personit të keni përjetuar këtë përkushtim për të ofruar secili për vete.

Në këtë kontekst nuk janë ata që, në fakt, jep dorëheqjen ose është nën iluzionin se një forcim i qëndrimeve dhe sanksioneve disiplinore mund të jetë efektive. Por ka edhe menduar e atyre që janë në pyetje, pyesin se çfarë kjo do të thotë për të edukuar në këtë kontekst: çfarë vlerat? çfarë procese? çfarë përmbajtje?

Këto konsiderata më duket se theksojnë se nuk është një krizë e arsimit profesionit. Kjo nuk është një padi ndaj të rriturit, por më tepër është që të njohin rezultatin e një modeli të qytetërimit që ka çuar në zbrazjes së vetëdijes dhe quell'affanno e jetës që i bën viktima të rritur në vendin e parë, i lodhur, humbur, palosur përsëri në vetvete, dhe lë të rinj shumë vetëm në kanë të bëjnë me përgjegjësitë e jetës.

Arsimi në një kohë të ndryshimit

Kompleksiteti i arsyet që kombinohen për të përcaktuar gjendjen e tanishme mund të largohet dekurajuar, të merrni dikush të vjen keq të kaluarën, ku autoriteti i prindërve , mësuesit dhe edukatorët kanë bërë më të lehtë për të transmetuar një orientim. Gjendja e arsimit duhet të shihet në sfondin e ndryshimeve që prekin botën. Ajo është e vendosur kryesisht në kontekstin e thyerjen e quell'omogeneità kulturore transmeton vlerat, sjelljet dhe mënyrën e jetësës përmes mentalitetin dhe mënyrën e të bërit të përbashkët. Ne kemi mësuar të jetojnë jetën në kërkim, ata mësuan të bëhen të krishterë në kontakt me një komunitet që e përfshirë në një përvojë. Diferencimi i dobët i kompanisë ka ndihmuar në këtë proces. Por, përtej rezultateve, jo çdo gjë ishte aq pozitive!

Edukimi i familjes ishte e gjitha mbi supet e nënës dhe babait të mund të ushtrojë ndonjë autoritet për të kufizuar autoritarizmin. E njëjta gjë ishte e vërtetë për shkollë . Shpesh qëndrimet dhe vlerësimet janë bërë për pajtim shoqëror, sesa bindje personale dhe zgjedhje. Opinioni publik ishte censurë e përhapur nënkuptuar për ata të cilët devijuan nga modeli i pranuar shoqërore.

Ky model hyri në krizë me ndryshimin e thellë në shoqëri dhe ka sjellë krizën në proceset arsimore. Ne nuk e dimë tani se ku për të marrë barrën e momentit, por ne nuk mund të pendoheni një kohë kur ju e bëri kaq shumë gjëra, sepse njerëzit e bëri, përtej besimeve të tyre. Ne nuk mund të konsiderohet një arsim të bazuar në dhunë, në përputhje sociale, frika, apo një model familjar ndërtuar në autoritetin e të atit.

Tani njohja e një arsim emergjente është fokusuar në, natyrën kompleksiteti, nevojat e procesit në rritje të një persona.Il interesit të ri për Arsimin e po bën thirrje për një riparë, refresh, e bëjnë proceset e duhura edukative. Kriza edukativ do të ndihmojë për të inkurajuar një mënyrë të re të të menduarit në lidhje me arsimin, duke i dhënë të rinjve mundësinë për të rritur të bërë zgjedhje personale jetese, dhe shumë të rritur mundësinë për të përmbushur potencialin e tyre si burra dhe gra që janë pjekur në profesion e tyre gjenerojë një kuptim të jetës.

Kriza arsimore, pra, është një nxitje dhe mundësi për të ripërcaktuar funksionet, projekte, frymëzimi, mjetet në edukimin kohën tonë.

Nga "emergjente" në "shenjë e herë"?

Në qoftë se kriza aktuale është një mundësi për të marrë përgjegjësi në një formë të re të arsimit, pastaj arsimi do të bëhet një nga shenjat e kohës sonë. Në vitin 1963, Pacem në Terris, Papa Gjon XXIII foli për emancipimin e grave si një shenjë e kohës. Ai foli për këtë, ndonëse rruga përpara ishte ende e gjatë. Ne mund të shpresojmë se arsimi mund të bëhet një shenjë e kohës sonë, se - me krizat e saj dhe emergjencave të saj - të krijojë një vëmendje të re ndaj dhe personi të kualifikuar për t'u kujdesur për rritjen e saj në njerëzimit. Se për këtë arsye edukimi në distancë nga shenjë emergjente të kohës sonë. Nëse, si besimtarë dhe bashkësive të krishtera, ne do të viçit për të bërë këtë të ndodhë, ne kemi ndihmuar edhe për të ndjekur një lloj profecie: njëra që mund të tregojë vlerën e një personi dhe përkushtohej për sensin e tij të re të pjekurisë.

Që të ndodhë kjo, ne duhet të bëjmë disa zgjedhje të caktuar: për të rifilluar debatin për arsimin, kurrë përmbajtja për të rinovuar mendimet e së kaluarës, por duke pasur liri dhe guxim e një reflektimi të ri. Ajo gjithashtu duhet të shohim aspekte specifike dhe problemet e arsimit në kontekste të ndryshme:, familja shkolla, komuniteti dhe të krishterë ... të jenë në dispozicion nga të gjithë për të ndërtuar një aleancë të madhe për arsim. Askush nuk mund të shkoni të vetëm: vetëm nga bashkimi mendimet, intuitions, shtysave, përpjekje, arsimi do të vërtetë të bëhet një nga shenjat e kësaj kohe të vështirë dhe emocionuese.

• R. Iafrate, në arsim: në rast urgjence, Shkolla Botime, Brescia 2008, p?. 74
• Benedikti XVI, Letër në detyrë urgjente e arsimit.

(Lajme) prill 2009
Autori: Paola Bignardi