教育、緊急事態のために？
それは教育が容易ではなかったことは事実ですが、我々は対話を防ぎ、世代間のコミュニケーションの危機を克服する必要があります。 " 教育としての"時間のサイン。" がある場合は" 緊急事態でも、危機的状況から、人間の生命の側面の"出現"を、それが語源の意味で通っているので、新しいフォーカスを必要とし、スポットライト下に置かれる。
多くの声が教育を警告するために最近で提起されている。 その中で、ベネディクト16世の権威は、私たちはあまりにも頻繁に発生した障害によって確認され、教育緊急 "、"偉大なの話があり、 "他者と協力するとに意味を与えるために音が人々を形成するための努力自分たちの生活。 " それはちょうど法王は人間の生命のこの基本的な要件で支配的な困難な条件と共に、教育の重大な責任を想起している多くの介入の一つだ。
困難と今日教育するための努力
教育上のアラームが'を生成するように、増加している式を誰もが合わない"教育非常事態"を。 それは再考し、現在の状況に応じて、深さを支持することなく、実際には、緊急対策を求めるような状況を示唆しているように思われる。 緊急事態があれば、それは危機的状況からでも、人間の生命の側面の "出現" "の語源的な意味で入り、こうして新しいフォーカスを必要とし、スポットライトの下に置かれています。
世代や意味の富の若年成人に送信することの難し関係の危機は文化人類学の再考を促すことができる興味深い課題を提起する。 注目は男が不審な行動を持っており、混乱と浅表示されますが、我々は教育がなければ、人間から成長することは不可能であることを認識しないために、社会として、ふさわしい未来を持っているので、それが "ではなく、資格に専念すべきである人類。 これが本当であれば、急に我々に低下し、我々はいくつかの救済に緊急を求める緊急事態としての教育を考える、しかし解釈できるプロジェクトを教育し、開発を担当して大人として振り返ることができませんこの時間。
あなたは困難と今日を教育する努力を軽視することはできません： "教育することは簡単ではありませんし、今はますます困難になりそうでした。"
教育の真のアイデアを与えるために、レコードが随時報告されたいじめの事件や暴力行為があります。 それは世代間のコミュニケーションの危機で、その理由の一つを持っています。 教育は、親密さ、信頼性、交換を必要とします。 だけにして若年成人は、値、意味の資産からの生活の中での向き自体を彼らを助けるアイデアを受け取ることがありますので、大人だけでは、障害を収容することができます質問に、妹の懸念は、その負荷になると伴奏にそれらの成長の彼らの旅インチ しかし、可能な少し時間があるのタイミング作業は対話と出会いのものと和解するのは難しいです。
大人混同され、trueと何本当ではありません何であるか区別するの難しさを持っています。変更されている状況の真っ只中に、その混雑に自分の道を見つけるのに苦労し、一方、右袖を持っていないという印象を持っている状況。 それはあなたが慣れている以外の "未知の国"にいるの文字通りの意味で、見当識障害の感覚です。 それはこれらの条件下でランドマークの若者を与えることは困難であることは明らかである。 しかし、若い人々は混乱している。 私たちの存在とそれに値を与える条件の内面的な意味を知らない人々の不快感と苦痛の不安の表現で無制限の自由を交互の中毒、。
教育するための努力は、大人の世代は、それが住んでおり、また、説得力のある生活のための可能な理由がある場合は、暗黙のうちに言うているでは意味を示す、ライフプランになってきたように見えるという事実に依存しています。 今日、大人の世代は、全ての局面で、人生の価値と美しさを見せると言うことができないように見えます。 それは我々の袋が空または値を持たないジャンクでいっぱいだっただけ乱雑に提供する場合のようになります。ボリューム前に、しかし、体重を持っていません。 そのはかなさが空になり、消費社会の輝きに魅了され、まだ、大人は若者に人生の美しさを伝えることはできませんし、人生は生きている価値があるかを示すために、 "教育の危機のルートは実際には生活の中で信頼の危機 "。 Nell'inaridirsi意識は、今日の大人のジェネの危機に現れます。
そして、その一方で、大人は、疲れた空と不毛感じるように失敗することができないように複雑な組織の疲労寿命の条件です。 時には、教育というコミットメント維持するためにエネルギーの不足のために、教育するの努力をあきらめる - 利用できるように、快適に、彼らの悩みや、自分の疲労を忘れ、あなたが議論する、話し合う、話をしたいの... - が伴います。
人の価値の危機は、その後、広く文化的な気候である。 人は多くの次元で遅延されています。された後、イメージの後、彼のキャリアの後。 人とその成長を追求するために絶対に自由に値を考慮した感がある場所でのみ教育は、その本当の意味で、より高い、可能性があります。 教育は、あなたが自分自身にそれぞれを実現するために、この献身を経験した人の成熟した感覚がある場所でのみ、彼の選択肢は、彼の人生は、彼の独創性は、彼の物語のそれぞれを与えるために自由を意味します。
このコンテキストでは、実際には、辞任または態度や懲戒制裁の硬化が有効であることが錯覚の下にある人、ものがあります。 しかし、尋問された人々の心遣いもありますが、それはこの文脈で教育することを意味するかと思っ：何の値？ どのようなプロセス？ どのコンテンツ？
これらの考慮事項は、職業教育の危機があることを強調しているように私には思える。 これは、失われた、大人に向かって起訴ではなく、疲れた、最初の場所で大人の犠牲になり生活の意識とquell'affannoの排出につながっている文明のモデルの結果を認識することである自分自身に折り返され、人生の責任を扱うにもちょうど若いままになります。
変化の時の教育
現在の状況を判断するために組み合わせることの理由の複雑さは落胆のままに、誰かが過去の権威、後悔することに得ることができる親 、教師や教育者が向きを送信することが容易になりましたが。 教育の状況は、世界に影響を与えている変化の背景に見られなければなりません。 これは主に一般的なことの考え方と方法を介して値を、行動や生活様式を送信文化quell'omogeneitàの破れの文脈に位置しています。 私たちの生活が見て生きることを学んだ、彼らは経験に関与してコミュニティと接触してクリスチャンになることを学んだ。 会社の貧しい人々の分化は、このプロセスに役立った。 しかし、その結果を超えて、すべてが陽性であったので、ありません！
家庭教育は母親の肩の上にすべてだったと父は権威主義を制限するすべての権限を行使することができます。 同じことは本当だった学校 。 頻繁に態度や評価ではなく個人的な信念と選択肢はなく、社会的な適合のために作られた。 世論は社会的に受け入れられているモデルから外れた人に暗黙的に広範囲に検閲した。
このモデルは、社会の大きな変化で危機に陥った教育プロセスに危機をもたらしています。 瞬間の歪みを取る場所を我々は今わからないが、人々が自分の信念を超えて、なかったので我々はあなたがたくさんのことをした時間を後悔することはできません。 私たちは、社会適合の暴力、恐怖、あるいは父親の権威に基づいて構築家族モデルに基づいた教育のいずれかを検討することはできません。
今緊急教育の認識は複雑さに焦点を当てている、自然、教育のための新たな関心のpersona.Ilの成長過程のニーズが適切な教育プロセスを作成し、リフレッシュ、再考を求めている。 教育の危機は自分の職業に成熟している男性と女性としての潜在能力を発揮する機会を若い人々に個人的なライフスタイルの選択肢を作る成長する機会を与え、多くの大人、教育についての新しい考え方を奨励するのに役立ちます生命感を生成します。
教育の危機は、したがって、私たちの時間を教育に機能し、プロジェクト、インスピレーション、ツールを再定義するインセンティブと機会です。
"緊急"から"時代のサイン？"
現在の危機は教育の新たな形で責任を取る機会であれば、教育は私たちの時代の兆候の一つになります。 1963年に、PACEMテリスに、教皇ヨハネ二十三世は、回の印として女性の解放について話した。 前方の道路はまだ長かったが、彼は、それについて話しました。 その危機と緊急事態に - - への新しい関心と人間の成長の世話をするために有資格者を作成して我々はそれがあること、その教育は我々の時代の兆候になることが期待できます。 それゆえ我々の時代の緊急記号から遠隔教育。 一人の価値を伝えると成熟の彼の新しい感覚に専念することができます：信者とキリスト教のコミュニティとして、我々はこれを実現するために自分自身を捧げるれた場合、我々はまた、予言のようなものを追求するために役立っています。
過去の思考を更新する内容は決して、教育に関する議論を再開するが、新しい反射の自由と大胆さを持ってこれが起こるためには、我々はいくつかの選択肢が明確にしなければなりません。 それはまた別のコンテキスト内の特定の側面と教育の問題が表示されます。家族、学校、地域社会とキリスト教...教育のための偉大な同盟関係を構築するためにすべてで利用可能である。 誰も単独で行くことができません：唯一の思考、直感、衝動、努力を融合することで、教育は本当に難しいとエキサイティングな時間の兆候の一つになります。
- 教育におけるR. Iafrate：？緊急、スクールパブリッシング、ブレシア、2008年のp。 74
- ベネディクト16世、教育の喫緊の課題で手紙。
（ニュース）2009年4月
著者：パオラBignardi
